Así no

@raulgnevado ha dicho en twitter "¿es que estamos poniéndonos enfermos y estudiando por encima de nuestras posibilidades?". Creo que esta frase resume la sensación que tenemos muchos ciudadanos últimamente ante alguno de los ajustes que se plantean. 

No digo que no haya que ahorrar, pero parece que el dardo apunta a los ciudadanos directamente en nuestros derechos más elementales. Estamos pagando su mala gestión como políticos, la de años, la de partidos de varios signos, y la estamos pagando todos.

Ya le tocó hace poco a la Educación Primaria y Secundaria, planteando medidas que nos van a retraer a un modelo educativo del siglo pasado. Más alumnos por aula, y espérese usted que si queja entonces es que los profesores son unos vagos y no quieren trabajar. Ahora díganme cómo abordar nuevas metodologías con tantos alumnos en una clase. Tenemos leyes educativas que propugnan un modelo de aprendizaje signitificativo y constructivismo que es imposible aplicar en un aula masificada. Si la educación tiene problemas no es porque los docentes no lo estén haciendo bien. Precisamente para superar las dificultades se necesitan medios. Medios utilizados concienzudamente, no derrochados. A veces pienso cuanto tiempo hace que han pisado un aula alguno de los políticos que hablan de educación. 

Y finalmente le llegó el turno a la Universidad española. Se han planteado algunas reformas. Me gustaría indicar algunas de ellas y la razón por la que estoy en contra:

• Aumento de las matrículas.mEsta medida es indiscriminada dificultando el acceso a la Universidad a los alumnos con menos recursos económicos. Con todo lo que eso implica. Teniendo en cuenta que para nuestro ministro el modelo a seguir es EEUU, un país donde los padres ahorran toda la vida para llevar a sus hijos a la Universidad, queda todo dicho.
• Eliminar algunas titulaciones con pocos alumnos. Reestructuración sí, pero eliminar a troche y moche no. En caso de hacer algo parecido debería ser foco de debate en el que participen las Universidades. Soy la primera que piensa que algunas especializaciones y titulaciones muy parecidas han crecido como setas en los últimos años, pero cuidado, porque ¿qué va a pasar con los docentes de esas carreras? ¿y la investigación que se hace en esas titulaciones? ¿qué ayudas se le van a dar al alumno que se tenga que ir a la otra punta de España a estudiar?. Yo creo que sí que hay que reestructurar, pero parece que esta tijera nos cae de encima y no sabemos muy bien por qué línea de puntos va a recortar.
• Aumento de las horas lectivas de los profesores. Les voy a dar una noticia: los profesores en la Universidad sí trabajamos, por lo menos algunos lo intentamos. Damos clase e investigamos. Los profesores de Universidad producen un alto porcentaje del desarrollo de I+D que se genera en este país. Entre los recortes en investigación, que implica menos proyectos y recursos, y el aumento de las horas de clase ¿quién va a investigar en España?. En una crisis en la que nos venden que hay que cambiar de modelo productivo no tiene sentido este tipo de medidas, cuando en otros países europeos precisamente lo que hacen es lo contrario: invertir en educación y en I+D como salida a la crisis.

Claro que aquí entra en juego qué concepción se tiene de qué es la Universidad, cosa que ha sido foco de debate en los últimos años. De acuerdo que la institución tiene que acercarse a la realidad laboral para no formar profesionales que acaben en el paro, pero la Universidad siempre ha sido un eje de referencia en la cultura y en la sociedad, no puede dejarse manipular por los mercados y terminar cediendo a sus intereses, en ese caso, titulaciones de humanidades no tendrían lugar, y nuestra sociedad las necesita, y mucho. Si se ha dicho que los profesores de la educación básica son unos vagos los de la Universidad parece que somos unos ineficaces.

El discurso de que todos tenemos que apretarnos el bolsillo no me sirve. Eso no es excusa para atacar el derecho a una educación digna y de calidad. Creo que de todas las medidas, el aumento de las tasas es la que menos me gusta, ataca al más débil, al que más lo necesita. Yo tengo la suerte de haber podido disfrutar de becas en la Universidad pública, he podido estudiar gracias a ellas, y soy lo que soy gracias a un sistema que iguala oportunidades, pero ¿y nuestros hijos?.

Yo digo no a los recortes en educación, alto y claro.

Katmandú: ¿Cuál es tu espejo en el cielo?

El Jueves día 2 de Febrero, gracias a la tribu de los profes 2.0 y a Olga Catasus que me invitó, tuve la oportunidad de asistir al preestreno de Katmandú: un espejo en el cielo.

El preestreno en Cartagena fue todo un éxito. Profes, padres y alumnos abarrotamos los cines. Palomitas en mano nos dispusimos a adentrarnos en el mundo de Katmandú.

La película se inspira en el libro "Una maestra en Katmandú" que relata la historia de una española que viaja a Nepal para adentrarse en la cultura y en la ayuda a los demás, concretamente colaborando para que los niños más desfavorecidos puedan recibir una educación creando una escuela.

La historia de una persona que entrega su vida a los demás siempre es conmovedora, pero cuando esta persona lo hace desde la fe en que la educación cambia vidas y proporciona oportunidades ya es algo increíble.

No voy a relatar la película porque creo que es importante que cada uno pueda contemplarla sin saber lo que sucede previamente. Pero sí quiero destacar algunas partes de la película. Por un lado me resultó muy interesante cuando las cosas van mal y la protagonista está desesperada, entonces alguien le dice que lo abandone, que no es para tanto, ella hace la reflexión "la educación cambió vidas, de hecho cambió la mía". Esa firme creencia de la educación nos ofrece un mundo más justo e iguala oportunidades es algo que hoy en día hemos perdido un poco y yo creo que es algo esencial en nuestro mundo.

Otro de los aspectos que me interesó mucho sucede cuando nuestra protagonista está intentando crear una escuela y reflexiona sobre cómo los políticos no la comprenden. Ella destaca que quiere una escuela de calidad y la administración sin embargo lo que parece querer es una escuela de cantidad. En el fondo de esta cuestión  está la importancia de cómo hay que concebir la escuela y me recuerda a la frase de Martínez Bonafé, cuando dice "una cosa es clientelismo y otra la participación en una escuela de calidad".

Desde el primer minuto el espectador queda involucrado y fascinado por la historia de la película. Nos presenta una realidad que debemos conocer, por la que debemos luchar. Y todo a través de los ojos de una maestra que pretende cambiar el mundo con una única arma: la educación.

¿Algo malo de la película? quizás el doblaje, que en algunos puntos de la película se nota demasiado. Aún así esto no es negativo para mí, sino motivador, porque estoy deseando ver la película sin doblar para captar aún mejor su esencia.

Agradecer enormemente a todos los que han posibilitado que esta IV Noche de Cine y Educacion sea posible. Aquí está el enlace al blog de la experiencia, en el que podéis participar y consultar, entre otras cosas, la fantástica guía didáctica de la película.

En cuanto tenga la oportunidad trabajaré esta película con mis alumnos de magisterio. Creo que hay valores universales respecto a lo que representa la educación que no debemos olvidar. 

Si algo nos enseña esta película es que debemos buscar cuál es nuestro espejo en el cielo. ¿Cuál es el tuyo?

Blogs en Educación Primaria ¡déjate abrazar!

El blog es una de las herramientas más utilizadas en la enseñanza. Por muchas razones: la facilidad para crearlos, la posibilidad de publicar información de manera rápida, los comentarios que nos permiten compartir ideas... ¿qué mejor manera de aprender que conociendo experiencias y trabajos interesantes de otros profesionales?

En la red encontramos muchos profesores y profesoras que comparten sus materiales y experiencias a través de su blog. Hacer una selección es difícil por no decir imposible. Es complicado no olvidar alguna experiencia interesante, pero adentrémonos en algunas de ellas:

En primer lugar encontramos aula blog, con una clasificación de blogs educativos de profesores, alumnos, centros, etc...

Concretando algún ejemplo encontramos el blog construyendo nuestros sueños, concretamente su blog de aula se desarrolla en el ciclo de Primaria y los alumnos son los protagonistas del blog y exponen experiencias súper interesantes. No dejéis de echarle un vistazo.

El blog creactivos en el aula (de Néstor Alonso, Potachov) es un gran ejemplo de blog de aula, ubicado en el nivel de 3º de Primaria es muy interesante porque es una ventana a través de la cual los alumnos exponen sus trabajos y nos dan a conocer lo que aprenden cada día.

Ver pasar las nubes es un blog de 6º de Primaria del CEIP de YBarra de Tomares. Además, los alumnos trabajan el tema de PLEs (ahora os suena raro pero echadle un vistazo porque trabajaremos eso en el tema 4).

El blog de la clase de Gregorio en Abrucena (Gregorio Toribio) tiene como eslógan "una escuela abierta al mundo", eso ya nos dice muchas cosas respecto a lo que podemos aprender, en él podréis encontrar una gran cantidad de experiencias de aula.

Tos i totes es un blog del alumnado de compensatoria del CEIP la Mediterránea que nos aporta otra perspectiva sobre alumnos con diferentes niveles y ritmos de aprendizaje unidos en este entorno virtual.

Las interesantes experiencias del CEIP Wabalonso de Niebla son conocida por todos pero os dejo el enlace a su blog para el que no la conozca.

¿Más? el rincón de la maestra de Olga Catasus, aula nuestra, ars legendi (fomento de la lectura en Educación Primaria), rincón de colorines, a este lado de la galaxia, musiwaka, y muchos más.

No solo en Primaria están trabajando cosas interesantes. Incluyo ahora el blog de Salomé Recio de su aula de infantil, una gran profesora de la que aprendo cada día.

También en secundaria tenemos grandiosas experiencias. Os dejo un enlace al trabajo que realiza Domingo Méndez, gran profesor y excelente profesional, con su blog de Primero de Secundaria. Aquí también su blog sobre Educación y TIC.

Además, muchos profesores encuentran en el blog el lugar para exponer sus ideas e inquietudes y contribuir a la comunidad educativa. El blog de Jaime Olmos trata gran cantidad de temas educativos de interés en la actualidad y grandes iniciativas educativas. Del mismo modo recomiendo el blog de Juanma Díaz, Aníbal de la Torre, CPR Andorra TIC , de Gustavo Cuccuza, Dolors Reig, Carmen González y todos los que me dejo en el tintero.

¿Necesitáis ideas, recursos...? Orientación Andújar tiene una gran selección de recursos educativos para profesores. Y finalmente, el blog sobre Software Educativo y Materiales Digitales en la Educación, creado una gran compañera, Rosa Bernal, que comparte toda la información que encuentra por Internet (doy fe que tiene una gran capacidad para ello), es uno de mis blogs de cabecera.

¿Os parecen muchos enlaces? me dejo muchísimas experiencias por incluir. Todos estos blogs han sido creados por grandes profesionales que de manera espontánea deciden colaborar con los demás, aportando sus ideas, comentarios, opiniones, experiencias... y posibilitando que todos aprendamos cada día de lo que hacen. Porque el aprendizaje no se encierra en un aula. Internet nos permite aprender y compartir. ¡Déjate abrazar!

(Gracias a Jaime Olmos, Jose Ripoll, Iñaki Murua, Jesús Hernández y Rosa Bernal por ayudarme vía Twitter y posibilitarme gran cantidad de la información aquí expuesta)

Fotografía de Robbert Van der Steeg

¡Planificando, que es gerundio!

¡Nos vamos de viaje! hay que prepararlo todo. Voy a redactar una lista de cosas que no se me pueden olvidar llevar, vamos a comprar un mapa para poder preparar nuestro itinerario, vamos a ver qué museos podemos visitar y el horario que tienen, vamos a cargar la cámara de fotos para que tenga batería suficiente, etc.

Eso es una planificación, pensar en qué vas a hacer, crear una guía que nos ayude a desenvolvernos en una situación futura, preparar los recursos que nos harán falta. Seguramente en el viaje nos encontraremos con situaciones que harán que modifiquemos la planificación que hemos preparado pero no nos asustaremos, la planificación es una guía, no un dogma que haya que cumplir. Pero sin ella estamos perdidos.

¿Qué pasará si no planifico mi viaje? seguramente se me olvidará el cepillo de dientes en casa y me daré cuenta cuando abra la maleta, tendré que preguntar a la gente por la calle hacia dónde queda el museo, cuando llegue habrá cerrado y me enfadaré por no haber consultado el horario. La cámara se quedará sin batería porque se me olvidó cargarla y me perderé por la ciudad porque se me pasó comprar un mapa.

Parece claro que la planificación es importante, pero ¿y en clase? ¿planificamos correctamente? ¿o llegamos a clase pensando "a ver qué tema me toca hoy" y abrimos el libro para ver por dónde vamos?.

Las programaciones docentes y las unidades didácticas no son documentos que tengo que aprender a hacer porque me lo pidan en una oposición. Son documentos imprescindibles para la docencia. Son la base de nuestro viaje, si no los preparamos bien nos perderemos.

Pero ¿qué pasa en la realidad? que estos documentos están perdiendo su sentido, son un requisito que tenemos que cumplir, un papeleo que hay que hacer, no una herramienta educativa... y eso... es malo... para los alumnos y para el propio sistema.

¿Motivos? quizás el no preparar adecuadamente a los estudiantes de magisterio. El hecho de que cada profesor tenga un modelo de Unidad Didáctica hace que cuando terminen la carrera se apunten a una academia para aprender a hacer "el modelo" que piden en la oposición. 

En el aula se quedan como el documento que hay que entregar al centro cada año y que copiamos y pegamos de un curso para otro. Copiar y pegar una unidad didáctica es lo más incongruente del mundo, si la base es el contexto y a partir de ahí tenemos que adaptar objetivos, contenidos, competencias, actividades y evaluación ¿cómo es posible que utilicemos lo de un año para otro sin cambiar ni una coma?.

El gran Néstor Alonso lo representa muy bien en esta viñeta:

Viñeta de Néstor Alonso

Quizás hay que mejorar la formación a los docentes o que la inspección se preocupe realmente de estos temas de manera adecuada. Lo que sí es cierto es que planificar puede ser una tarea un poco tediosa cuando tienes que entender los mecanismos por los que hacer un objetivo correctamente, asignarle sus competencias, unas actividades factibles... pero señores, si no planificamos nos estamos echando tierra sobre nuestro propio tejado, como profesores es una de las tareas más importantes y que reivindican nuestro valor profesional como docentes. 

He visto profesores pelearse planificando unidades didácticas, tras un tiempo han disfrutado pensando las actividades que hacer con los alumnos, han sido creativos, se han emocionado al pensar en lo que harán con ellos, y cuando han llegado al aula y han podido hacerlo efectivo han sentido una satisfacción indescriptible "¡están haciendo las cosas que yo pensé!" no sólo lo que me dice la editorial, lo que yo he planificado, ¿es que una editorial va a poder contextualizar bien una planificación educativa? ¿quién conoce tu aula mejor que tu?. Todo lo demás son recursos, y muy buenos, pero como docentes el potencial y el poder es nuestro. 

Reivindico el poder de la planificación educativa para mejorar la educación. Lo hacemos en otras situaciones, ¿por qué no en el viaje más importante, que es el de la educación?.

Querido señor ministro de educación

Querido señor ministro de educación,

Enhorabuena. Ha sido usted designado para uno de los ministerios más importantes de un país, a lo largo de los años a este ministerio se le ha denominado de muchas maneras, concretamente, usted se va a encargar también de cultura y deportes, pero yo quiero centrar mi mensaje en el área que conozco: la educación.

Querido señor ministro de educación, no se deje embaucar por la palabra "esfuerzo", el "esfuerzo" se puede interpretar de muchas maneras, la famosa cultura del esfuerzo a la antigua usanza no funcionará en una sociedad del siglo XXI que tiene unos determinados valores y actitudes. Trabaje en políticas inclusivas, tenemos una sociedad diversa y la escuela también lo es. Querido señor ministro de educación, valore la diversidad como una oportunidad y no como un problema. 

Querido señor ministro de Educación, veo que usted ha impartido o imparte clases en la Universidad, por lo tanto habrá escuchado hablar del Plan Bolonia y de las famosas competencias. Entienda que ahora estamos realmente comenzando a trabajar en competencias en todos los niveles y a ver pequeños cambios y si lo tira todo abajo será una pena.

Querido ministro de educación, acérquese a los centros educativos de todo tipo, pise la escuela pública y escuche a los docentes, sin su apoyo los cambios que quiera hacer caerán en saco roto. Haga cercano su discurso a la realidad del aula, valore a los docentes que se dejan la piel cada día en su trabajo. Centre usted el debate en las cosas importantes que están pasando en la enseñanza. En España tenemos grandes profesionales expertos en muchas áreas (organización escolar, TIC, atención a la diversidad, etc...) y tenemos colegios que están haciendo buenas prácticas reconocidas internacionalmente, eche un vistazo.

Querido señor ministro de educación, no caiga en hablar de "excelencia" porque la excelencia, al igual que el esfuerzo, pueden ser entendidos meramente desde un nivel conceptual y hay que tener en cuenta que las personas tienen que desarrollar una serie de competencias en su vida, de qué me valdrá tener a la persona que sepa más historia de memoria del mundo si no es capaz de transmitirla oralmente, si no sabe trabajar colaborativamente, si no tiene capacidad crítica. Valore que la cantidad no es calidad, y que hay modelos educativos que han quedado ya muy atrás.

Querido señor ministro de educación, como buen Licenciado en Derecho conocerá que redactar una buena ley de educación no implica un cambio de todo el sistema. Las leyes anteriores no han fracasado, lo que ha fallado es su aplicación en las aulas. Intente llegar a un consenso de mínimos con otros partidos. Gaste el dinero en formar a los docentes y en dotar de recursos a los centros que lo necesitan.

Querido señor ministro de educación, los niños de hoy en día no nacen con ningún gen que les haga ser malos estudiantes, sino que viven inmersos en una sociedad con unos determinados valores, comprenda usted que la mejora viene de la mano con un replanteamiento del mundo en que vivimos, implique a las familias, hable con sus colegas de otros ministerios para hacer un esfuerzo conjunto en dejar atrás posturas tecnócratas y volver a discursos humanistas, los que siempre han formado y enriquecido el espíritu humano. 

Querido señor ministro de educación, apueste por las tecnologías, pero no se quede en innovaciones tecnológicas, no ponga el dinero sólo para pagar los cacharritos porque muchos de ellos se quedarán en sus cajas. Invierta en formación pedagógica y en el fomento de nuevas metodologías con TIC. Vivimos en una sociedad TIC y nuestra escuela no puede ser del siglo pasado.

Querido señor ministro de educación, no le escribo esta carta como crítica hacia su persona, no lo conozco y no tengo motivos para dudar de su buen hacer e intencionalidad positiva. Esta carta sería la misma para cualquier persona que hubiera ocupado su puesto. A pesar de que no sea experto usted en la educación como ciencia, como buena pedagoga asumo que en la vida siempre hay oportunidades de aprender, por lo tanto, acérquese a términos como didáctica, currículum, competencias, adaptaciones, individualización, criterios, objetivos, programaciones, etc. Intente entender esta gran ciencia que transforma sociedades, que iguala las oportunidades de los ciudadanos y que crea personas.

Comprenda usted que Derecho es una carrera, pero Magisterio y Pedagogía también lo son. Y que por lo tanto hay una gran masa de gente preparada que va a estar atenta a lo que hace. Sepa usted que hay muchas personas dispuestas a echar una mano y a compartir y colaborar con sus experiencias, pero tiene que tenderles la mano. No caiga en pensar en números cuando hable de educación, no piense en cambios rápidos. Las transformaciones son lentas pero la recompensa es enorme.

Querido señor ministro, le deseo mucha suerte y prosperidad en esta nueva etapa que comienza desde hoy.

Atentamente,

Una profesora

La ESO no tiene la culpa

No conozco quién dijo la frase de "si no eres parte de la solución eres parte del problema" pero me viene al dedillo para introducir el tema del que vengo reflexionando desde hace tiempo.

Que la educación necesita mejorar parece que es algo claro y compartido por todos. Pero ¿quién tiene la culpa del fracaso educativo? porque claro, alguien tendrá que tener la culpa ¿no?.

"Los niños de la ESO". He escuchado hasta chistes sobre este tema. Yo misma me río de las bromas. Pero esconde algo bastante serio, la actitud de echarle la culpa del fracaso educativo actual a un cambio legislativo que sucedió a finales de los 90.

Ni la ESO es perfecta ni es el demonio personificado en un documento que se publicó en el BOE. Es una ley que tiene aspectos que pedagógicamente en el papel son buenos (como la LOE, desde mi punto de vista) pero que no se han sabido acercar a la realidad del aula. Es una ley que, como todo, se politizó y se ha convertido en ese saco roto al que caen todos los problemas educativos. Claro que algo falla en la ley y es su aplicación, ¿cómo va un profesor a realizar el cambio educativo y metodológico que implican las competencias de repente? es necesaria la formación a docentes, tratar los problemas reales del aula, pero ante estas dificultades ¿qué se va a hacer? seguramente crear una ley educativa nueva que volverá a venir desde arriba y que seguirá sin centrarse en acercarse a la realidad de nuestras clases.

Una ley como la actual LOE no puede ser mala por los principios que sustenta: igualdad, atención a la diversidad, aprendizaje significativo, competencias... lo que falla es cómo hacer que esas palabras escritas lleguen a la realidad de las clases.

Me apuesto lo que queráis a que el COU hubiera fracasado igual o más que la ESO. ¿Por qué?  porque la sociedad ha cambiado, y la escuela no puede atrincherarse detrás de modelos educativos pensados para una sociedad del pasado. Escuche en el telediario que 1 de cada 3 niños trabajarán en profesiones que aún no existen. ¿Cómo se educa para algo que no existe? ahí amigos es dónde entra en juego el nuevo modelo educativo, basado en competencias, en desarrollar habilidades, el famoso "aprender a aprender".

Sin embargo, mira que nos cuesta cambiar el chip. Yo misma me encuentro esa perspectiva que convive en la sociedad que me rodea, se sigue pensando que el inteligente es el que más información asimila, me lo dicen mis amigos, mi familia, lo escucho en la tienda, en la televisión... "si el niño quiere ser algo tiene que sentarse a estudiar" "mi niño te recita de memorieta los ríos de España y no le han puesto un 10 porque dice que no trabaja bien con los demás ¿tú te lo crees?", "hoy en día no se esfuerzan, se pasan todo el día haciendo dibujitos", "hay que calentar silla". Esas mismas personas por otro lado te dicen "el otro día vino una muchacha a una entrevista de trabajo y no sabía expresarse ¡a dónde vamos a parar!", "me da igual el currículum que tenga, esa es la base, lo que quiero es gente que trabaje en equipo", "si es que tiene 20 años y es incapaz de ir al médico sólo", "me fui con él para decirle de qué asignaturas tenía que matricularse en la universidad", "los niños de hoy están atontados".

Estudiar hay que estudiar y hay ciertas cosas que hay que hacer pero ¿cuándo seremos conscientes de que tienen que cambiar las cosas? 

"Es que los niños de hoy en día son tremendos" ¿Cuántas veces hemos escuchado esa frase? pero señores, los niños de hoy en día no nacen con ningún gen que les haga ser más maleducados o más intolerantes. Nacen en una sociedad que tiene unos determinados patrones. La familia, los amigos, la sociedad en general transmite unos valores y el niño crece en ese entorno.

Esta viñeta de Faro representa lo que yo creo que está pasando:

La ESO no tiene la culpa (o al menos no ella sola). Más bien, TODOS tendríamos la culpa. Y como bien dice la viñeta: "si la culpa es de todos, todos tenemos parte de la solución". Señor/a profesor/a, querido/a padre/madre, excelentísimo/a político/a, estimado/a ciudadano/a ¿quiere que cambie las cosas? predique con el ejemplo, cambie usted mismo y participe en la transformación social y educativa, a veces no hace falta saber a dónde ir, sólo tener claro que hay que cambiar, la voluntad de cambiar, la actitud de hacer las cosas de otra forma es realmente lo importante.

¿Para qué sirve o sirvió el 15M?

La entrada de hoy es una reflexión personal que me gustaría compartir con todos vosotros. 

Evidentemente no está fundamentada nada más que en mis impresiones, experiencias y noticias que he ido conociendo de aquí o allá. Siempre con respeto y ánimo de que nadie se sienta ofendido.

¿Para qué sirvió (o sirve) el 15 M desde mi punto de vista?

Parece que el 15 M ha quedado atrás y es algo pasado, un grupillo de personas que salieron a la calle porque no tenían otra cosa que hacer, el tiempo distorsiona nuestro recuerdo. Independientemente de ideas políticas (todo lo que se puede) y de ponerle nombre ideológico a los participantes, yo voy a comentar qué cosas creo que pasaron y por qué el 15 M se estudiará en el futuro como un hecho importante en nuestra historia, voy a intentar explicar para qué creo yo que sirvió (o sirve) el 15 M.

1. Demostró el poder que tienen las redes sociales. 

Los medios de comunicación que llamamos "tradicionales" tardaron DÍAS en empezar a entender qué era ese movimiento y qué implicaba, la red se movía más rápido que la prensa, la radio o la televisión, los que asistíamos al acontecimiento a través de twitter quedábamos fascinados de cómo estaba sucediendo todo. Evidentemente unos reaccionaron mejor que otros pero yo creo que cuando una fotografía de la puerta del sol salió en la portada del New York Times fue cuando muchos medios pensaron "ala la que se está liando y yo sin dar pie con bola" y entonces cientos de reporteros inundaron los campamentos preguntando, analizando y debatiendo. 

Todo esto pasó porque las personas que se comunicaban a través de las redes sociales iban más rápido que los medios. Twitter y Facebook son las herramientas, pero detrás estamos las personas. Yo creo que el 15M fue un punto de inflexión para que todos fuéramos conscientes del poder de la tecnología para movilizarnos, creo que fue la primera "revolución 2.0" de nuestro país.

2. Despertó a los jóvenes.

Que si los jóvenes no se mueven, que si la generación "nini", que si hoy en día os dan todo hecho... aunque el movimiento no fue (o es) únicamente de jóvenes sí que es una sensación gratificante escuchar  "oye, que no me da igual todo, que yo quiero un mundo más justo", ¿algo utópico? a lo mejor, pero es que si no fuéramos utópicos no seríamos jóvenes.

Además la imagen que se dio, en general (que siempre hay más de una excepción), fue bastante positiva, sobretodo al comienzo. Se establecieron comisiones, se limpiaba, se compartía, se criticaba al que agredía y se intentaba ser pacífico ante las provocaciones.

3. Nos hizo debatir sobre política.

Hasta entonces mis conversaciones con familia y amigos no se centraban en las elecciones que estaban por venir, sin embargo, a partir del 15M sí que se hablaba del movimiento, y por ende, de los políticos, cada uno exponía su ideología, sus argumentos y se debatía, era un tema más recurrente.

4. Nos sirvió para conocer mejor nuestro sistema electoral.

A pesar de tener una profunda conciencia democrática y de haber votado siempre no había escuchado hablar de Hont en mi vida hasta el 15 M (a lo mejor soy más cateta de lo que creo). A partir de ahí en la red se informaba de cómo funcionaba nuestro sistema electoral. Aunque ya sabía algo de oídas aprendí la diferencia real entre un voto blanco y un voto nulo y muchas cosas más sobre el funcionamiento de nuestro sistema electoral que no sabía.

5. Se animó a la participación en las elecciones.

En general no es un movimiento antisistema. La mayoría de organizaciones no proponía que no se fuera a votar, sino que no se votara a los partidos mayoritarios. Aún así en ningún momento se indicaba a quién debías votar, simplemente especificaban que las urnas son el poder del ciudadano y querían que fuéramos responsables del voto que se emitía, fuese a quien fuese. Podemos entrar en discusiones políticas de a quién votar y a quién beneficia o perjudica eso, pero no es un movimiento antisistema.

6. Tuvo una respuesta en las urnas.

Que la tuvo estoy segura. Podremos cuestionar más o menos cosas, podremos votar a quien queramos, no votar, votar en blanco o votar nulo, debatir si beneficia a uno u otro o lo que queramos hacer, pero el incremento del porcentaje de votos nulos y blancos alcanzó proporciones historicas en esas elecciones.

7. Unió a muchas personas bajo una simple frase: "estamos indignados".

Habrá gente que no lo esté, pero en una crisis y con el sistema que tenemos hay muchas personas pasándolo mal, asustadas por la situación que viven o que se les viene encima. Jóvenes preparados que se tienen que ir fuera de nuestro país porque aquí no hay oportunidades, personas que han perdido su trabajo, familias que no llegan a fin de mes...

No había un liderazgo claro, simplemente alguien dijo "estoy indignado" y otras personas dijeron "y yo" "y yo" "y yo"...

Que los ciudadanos de un país se unan para reivindicar un mundo más justo dice mucho del tipo de personas que somos, luego, como siempre, podemos debatir si es útil o inútil, pero hay que ser objetivos, pegas no le podemos poner muchas ¿no? yo creo que es sano que la ciudadanía diga a la gente que está por arriba "oye que estamos aquí, tenemos voz y voto".

8. Se habla de participación ciudadana y acciones sociales.

En un mundo gobernado por los bancos y el consumismo (perdonad por esta premisa tan directa pero estoy aún un poco traumatizada de ver el dinero que ganaban los especuladores en la película "Margin Call") lo que se propone (quizás es cierto que sin mucha organización ni liderazgo) es básicamente una vuelta a la participación social: cursos, debates, acciones culturales...

9. Se están modificando leyes.

Vaya titular ¿no?. "Se están modificando leyes". Quizás es algo comercial y me he dejado llevar por la emoción pero una de las iniciativas que surgió de todo esto se centra en el tema de la vivienda, de parar la injusticia que hay cuando desahucian a una persona que según sus condiciones a veces tiene que seguir pagando el préstamo aún cuando ya no tiene casa porque la ha entregado al banco. El movimiento (ese ente del que hablamos que no son más que personas unidas) ha conseguido parar varios desahucios y legal y políticamente se está planteando que con entregar la casa se salde la deuda establecida con el banco.

10. Tiene su reflejo en el mundo.

Expertos reflexionan qué fue el denonante: las revueltas árabes fueron el comienzo ¿pero fue España el punto de inflexión? sea como fuere el sentimiento, el movimiento o como queramos llamarlo se ha hecho internacional. 

Soy la primera que cuestiona muchas de las cosas que veo en televisión sobre este movimiento, pero, perroflautas o no, útil o no, polítizado o no, es algo importante que ha pasado en nuestro país hace poco. Relacionado directamente con la tecnología porque conecta personas. El tiempo dirá en qué queda y en qué deriva, pero que sirvió, ha servido o está sirviendo para algo creo que se puede reconocer, más allá de otros factores.